受新冠肺炎疫情的影响，在线教学势在必然。长安大学附属学校高中部老师在学校的统筹安排下，主动学习网络教学技术，努力完成“停课不停学”线上教学工作，从最初慌乱担忧到如今娴熟掌握，顺利适应了课堂形式的转变。

疫情期间有丰√富的资讯资源可以用于教育教学，如果教师善于发现和利用这些资源开展教育教学，学生们将受益无穷。从这个意义上来说，在线教学是机遇※，更是挑战，需要教师在战胜疫情的同时实现教学方式和教育理念的转变。但是，随着疫情防控逐步深入，部分老师和许多学生对周围的疫情信息只感不悟，错失育人良机。基于此，我校迅速判断决策，以疫情为■学情，把问题当课题，把疫情作为当下最生动鲜活的教育资源融入到课堂教学中去，借此以丰富在线课堂教学内容，实现课程育①人目标。

学校此次疫情教育自上而下先引导再推行，目的在于强化爱国主义ㄨ教育引领，注重将战“疫”先进事迹教育和防疫知识、生命教育、公共安全教育、心理健康教育等作为重要学习内容，引导学生正确认识人与社会、自然的关系，尊重客♂观世界、科学理性行事，培养学生爱党爱国爱人民爱社会主义的思想情感。考虑到年级不同，情况各异，毕业班和非毕业班各有侧重，所以尽可能给广大教师提供多样思考角度和参照摹本，抛砖引玉，鼓励教师结合学科特点与教育教学实际，以周为单位上报课程计划，既保证了教师教育教学的稳步实施，又避免了行政上的过多干预和限制。

为了将疫情的育人价值落实在教育教学实践过程〓中，学校要求多学科协同发挥作用，多管齐下，课程内容涵盖了生命教育、公共安全教育和心理健康教育；增加了战疫过程中涌现的先进人物事迹，树立了学生的社会主义核心价值观；注重利用名々著名篇、影视作品滋润学生心灵，培育高尚情＠ 操，增强与现实困难作斗争的勇气。

育人目标的实现除了预设教育路径，还鼓励调动教育智慧和知识储备，积极寻找教育契机，注重课堂生成，把生活揉进课堂，随时变疫情为教材，落实疫情教育目标。我校疫情教育育人的途径主要有两种：

一是举行专题讲座。高二生ㄨ物教师赵晓峰做了题为《生物视角下的新型冠状病毒》的讲座，对病毒的前世今生、病毒对人类存在的价值意义、病毒生存权的思考等方面做了诠释，引发学生对人与自然和谐共处、建立生态平衡问题的思考。高三英语教师张小莉和胡娜搜集了疫情相关词汇，指导阅读疫情相关文章，并从钟南山院士的事迹出发，激发学生的使命感与家国情怀，最后指导英文写作，对英雄的事迹进行传扬。高三语文教师李莎从新冠病毒疫情及其防控这个话题热点出发，结合高考实际，结合立德树人这一教育目标，提供了12个写作话题，指导学生关注社会，观察生活，扩大视野，思考人生，理性思维，提炼观点，拟写标题，欣赏时评，既提高了学生的写作能力，又提升了学生的精神境界。高三地理教师李婷将新型冠状病毒肺炎疫情防控与地理学的紧密联系进行阐释，从生物灾害及防治、武汉区位分析、传染病医院的区位、中药种植『基地的区位、疫情对地理环境的影响、疫情结束后的复工及反思等角度复习考点，构建知识网络，既复习了书本知识，又融入了社会视角，效果很好。

二是隐形植入课堂教学。高三赵丽霞老师在复习高考考点“价值观”之“价值观对人生♀道路的选择有重要的导向作用”时，以84岁高龄的钟南山院士挂帅出征武汉的事迹为例，具有极大的印证作用和说服力；赵丽霞老师要求学生从经济学角度，分析李文亮大夫“吹哨人”的价值和重要性，很好的引导学生学以致用。在复︼习多个高考考点时，如人生价值的创造与实现、供求关系对价格的影响、企业的社会责任、财政的作用、市场调节与宏观调控，赵老师生动有趣地将考点知识与疫情结合，学生互动热烈。高三语文老师谢艳萍讲“团队力量”主题作文，引导学生用战疫舞台上的一个个平凡而伟大的“小我”最终汇集成这场艰苦的斗争中无坚不摧的力量为例，论述个人和团队的密切联系，使得作文具有很强的时代感和说服力；在讲授爱国主题的作文技法时，以当前“最美逆行者”的典型事例，点燃学生的爱国热情，激励学生志存高远、做好自己的职业生涯规划；在课前热身阶段播放战疫主题曲《出征》激发学习热情和斗志；用高考倒计时引入课题，激励学生战疫期逆行而上，努力拼搏，备战高考。高二政治老师杨海民结合疫情的防控，分析我们国家政治制度的优越性：一声令下，统一调控；武汉封城，全国支援；全民防疫，步调一致。表达了作为一个中国人的自豪感，将爱国主义教育无声地滋润学生心田。高二陈洁老师跟学生一起聆听网络热播的演讲《We are allfighters》，课后进行朗诵演讲比赛。高三数学老师闫丽设计与新冠病毒有关的数学题，让学生在了解疫情的同时，通过剖析实际背景，构建数学模型考察学生独立思考问题，分析问题并解决问▽题的能力，从而提高学生的数学思维能力和数学素养。

教育部《关于深入做好中小学“停课不停学”工作的通知》中总结的典型经验做法之一，就是统筹课程学习和战“疫”专题教育。在教师们积极尝试将教学内容与疫情防控知识相结∑合的同时，学校领导细致观察教育教学情况，深入线上教学，随堂听课，及时反馈，不断引导，对教师结合疫情进行教育教学的典型做法进行宣讲，不断引导各学科教师树立教书与育人并重的理念，将学科教学与社会生活有机结合，以期产生良好的教㊣　育教学效果。长安大学附属学校高中部也将把抗疫情“停课不停学”阶段积累的育人经验总结传承，推动教书育人事业不断迈上新台阶！

（审稿：郭自立 网络编辑：韩月）