5月6日，教育部■网站发布《中学教育专业师范生教师职业能力标准（试行）》等五个文件（以下简称《能力标准》），旨在贯彻落实党的十九届五中全会精神和《中共中央 国务院关于全面深化新时代教师队伍建设〗改革的意见》，推进ξ师范生免试认定中小学教师资格改革，建立师※范生教育教学能力考核制度。

《能力标准》共五个文件，分别明确中学教育♂、小学教育、学前教育、中等职业教育和特殊教育专业师范生教师职业基本能力。每个文件分四个部分提出四大能力，即师德践行▓能力、教学实践能力、综合育人能力和自主Ψ发展能力。

第一部分为师德践行能力，包括遵守师德规范、涵养教育情怀两方面，强调知↘行合一，从知、情、意、行等方面引导师范生贯彻党的教育方针，努力成为“四有”好老师。

第二部分为教学实践能力（其中学前教育专业为保育和教育实践能力），主要从『掌握专业知识㊣、学会教学设计、实施「课程教学（学前教育专业为开展环境创设和游戏活动、实施教育活动）等方面，对师范生教育教学实践所需的基←本能力提出了细化要求。

第三部分为综合育人能力，主要从开展班级指导、实施课程↑育人、组织活动育人等方面强调教育“育人为本”的本质要求︻╲，落实立德树人根本任务。

第四部分为自主发展能力，从注重专业成长、主动交流合∞作两方面，突出终身学习、自主发展，以及在学习共同体中不断提升专业水平的意识和能力。

此次《能力标准》的出台，不仅对师☆范生教师职业能力培养提出了新的●要求，也为师范』生人才培养目标明确了新的方向。学校将全面准确理解文件精神，严格贯彻执行文件内涵，建立师范╳生教育教学能力考核制度，进一步推进师范专业认证工作，深化师范专业人才培养模式改革，打造淮南师范学院教师教育办学特色，为地方基础教育培养优质↘师资。

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