校领导ξ　讲授“形◣势与政策”课

同学们认真听讲

“形势与政∏策”课是高校开展形势政策教育的重要渠道、重要阵地，亦是思政课程的重要组成部分。

关涉“三观”的“形势∴与政策”课怎么教？“二次元”的“复兴一代”怎么听？

继校党委书记高翅讲授“耕读文化”后，校领导们◇纷纷走进“形势▲与政策”课，传道、受业、解惑，与同学们聊叙国内外“大事”“大势”与“大是”，为他们提供前行动能。

课程设计：胸怀天下 思政引领

讲清、讲透“形势与政策”课关键在于知识传授与价值观传输的ω有机统一，思政元素成为其纽带。

在课程设计中，姚江林讲授农业发展∮趋势与新时代强农兴农、廖济忠谈论以史为鉴的“中国之治”、王建鸿讲述2035远景目标、郭刚奇畅聊国际战①略博弈、青平分析国内形势与大学生使命、杨少波谈论制度自信，无不透着思政□　元素。

而“中国共产党为什么能”“懂中国、懂世界”“怎么看、怎么办、怎么干”等涵育社会主义核心价值观的内容则组成了他们课堂的主线。 没有对比没有发现，“中国之治”与“美国治乱”成为杨少波课程教学→中的对照项。他说：“任何政治制度都要与国家的历史文化相适应，不能千篇↘一律， 我们的政治制度是历史的选择、人民的选择，代表的是全国各民族人民的利益。”

看似比较↑宏大叙事的国际国内“形而上”，却可成为学生的价值引领。郭刚奇在分析国外先进∞科学技术后对同】学们说：“国际风云㊣　变幻，我们更要学习先进技术，趁着年轻的时候走更多的路，看更多的景，学更→多的知识『『，最后回来报效祖国！”

值得一提的是，在校领导们的课程中，十九届五△中全会精神和“十四五”规划占据着较大篇幅，新提法、新观点、新思想成为同学们的新思∑　考。诚如廖济忠在课堂所言，“在危Ψ机中育先机、于变局中开新局█”同样适应每一位同学的人生发展。

课程内容：鲜活生动 观照现实

问渠那得清如许？为有源头活水来。“老课新讲”，高要“高”的上去，低要“低”得下来。

“国家的‘十四五’规划可能比较宏观，那么同学们未来的▼梦想是什么？”在王建鸿的课堂，他结合同学们的学习实际，带领同学们把国家梦和自身梦结合起来。

他的提问得到了同学们积极回【应。管理科学2002班鲜智鹏说，他的梦想是成ㄨ为一名公务员，在2035年时自己应该是一名工作人员，为老百姓∮办实事。管科2003班付艳艳的规划则与此截然不同，她理想是拥有属于自己的公司，在2035年时，她期望自己开创了一家拥有中国精神、世界眼光和国际情怀的创新型公司。

课堂一改单向说教和灌输，“接地气”地引入◣身边鲜活例证。“华农贡献”“华农声音”“华农科研”在姚江林的课件中频现，他结合学校的“六个一”科研成果与“农业发展趋势”勉励↓同学们“与祖国同ぷ行、为人民奉献”。

例证╳还在于“春风化雨、润物无声”。杨少波的课堂显得循循善诱，“美国民※主的实质是什么？”“什么叫‘赢者通吃’？”“为什么被金钱和资本绑架？”……他让同学们仔细体会揣摩，“透过现象看本质”，得出自己的结√论。

形势政策课就如同是“镜子”与“尺子”，观照社会与现▅实，结合现实案例，让同学■们自己去找寻正确的世界观和方法论。

课堂互动：思想碰撞 师生融乐

青平把这次课程看着是与青卐年大学生的一次“谈心”。他的课堂充满⌒　了欢声笑语，他用“愣小子”“迟暮老人”等比喻国际上各个国家的政治风格，和同学们交流讨论当前中国★面临的国际形势，提出中国发展中需要解决人口、工业化和国际政治等关键①问题。临近下课，同学们主动邀请青平合影留念。

“廖老师，请问国民党和共产党的监狱有什么不同呢？”面对同学们的提问，廖济忠▽回答道：“国民党的监狱关ω　的都是优秀的共产党员，共产党的监狱则关的是自己队伍中退化变质的人和不法分子。”他还补充♂到，共产党⌒将国民党“寻〗找别人问题”的时间用于自我革新、自我完善、自我提高，这便㊣是两党的区别。

为上好这堂课，王建鸿特意征求◎了公管学院同学们的意见，倾听他们关于课程内容的建议，最终他决定选择“2035远景目标”这个话题，让同学们谈梦想、话未来。当得△知同学们希望看一些经典书籍时，王建鸿还向同学们列出了书单：《马克思政治经济学》《中国革命史》《辩证〗唯物主义》。

在另一个课堂上，环工2005班至2008班的同学们与老师互◎动频繁。环工类2005班的张驰问道：“身为大学⊙生，我们未来的发展应该更注重国际局势々还是更专注于本国的发展？”对此，郭刚奇从教育和高新科技两个方面提出了要国内国外两兼顾的建议。

曾参与“形势与政策”课程建设和教学的∩刘三宝说，交流与思想碰撞从根本◤上说是立场、观点和方法的再讨论，加深同学们对世界的认知。

课后反馈：内化于心 外化于行

“形势与政策”课要让♀同学们“解了渴”“吃得饱”“长身体”，更重要的◥是让他们真学、真信、真用。

“开始蛮紧张的，校领导上☆课一定很严肃，”经济学2002班刘佳辰回想道，“但看到廖老师放ㄨ下课本，侃侃而谈、字字珠玑，顿时觉得很受感染！” 他鼓起勇气回答了廖济忠的提问，也在交流互动中体验到了“形势与政策”课的乐趣。

受感←动之余，是思想的启迪。经济学2001班冯天渺说：“廖书〇记讲史，别开生面，让我们从历史中汲取经验教〖训，在时代中开创未≡来，明使命担当，担时代重任↘。”

立于华农方能怀远。姚江林谈论的农业科技→，以学校再生稻、棉花、玉米、茄科植物等研究领域所取得的成果为基础，重点阐释智慧农业、信息技术、交叉学科等〇新趋势，这让同学眼前一↓亮，也增强了强农兴农的信心。

亲其师方能重其道。“青校长讲课幽默风趣，运用生动的事例将理☆论知识解释地清晰明了，在欢声笑语中学●习到了知识、坚定了理想信念，这是一场难忘的形势▽与政策课。”应化2002班陈柯明同学说到。

每到一课，校领导们总会特意给『同学们带来嘱托：“做强农兴农一流人才”“强壮‘志’商，激励‘勤’商”“把隔热发展融入国家发展浪潮中”“立大志、立长志，各美其美、美美与共”“无论现在还是将来，我们ξ都要坚持‘四个自信’”……这些教诲将伴随同◥学们的学习与生活。

思政课程就是帮大学生扣好人生的“第一粒扣子”，而“形势与政策”课就是系好这颗扣子的探索与注解。

据了解，学校全体党政领导均进♀入“绿色中国”“耕读中国”“形势与政策”“智慧农业”课程组，参与备课、授课等各教学环节。未来，他们还将继续为同学们讲授思政课程。

（本文作∮者系校新闻中心记者 川竹 审核人 常慕佳）

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