北京大学2018年“黉门对话——国际汉语教师教育与发展”举行

2018-12-04 0 新闻公告来源：北京大学新闻网

12月1日，由北京大学研究生院主办，北京大学对外汉语教育学院承办的北京大学2018年“黉门对话——国际汉语教师教育与发展”专家主题论坛在方李邦琴楼B101报告厅举行。中国人民大学李泉教授，中央民族大学吴应辉教授，华东师范大学吴勇毅教授，澳大利亚纽卡斯尔大学高ζ　级讲师薛馨华，北京外国语大学张虹副教授，北京大学教育学院陈洪【捷教授、林小英副教授，北京大学对外汉语教育学院汲传波教授、刘元满教授、长聘教研副教授王添淼等十位在国际汉语教师教育研究领域有创新性见解、有丰富实践经○验的国内外学者应邀作了主题报告。北京大学中文系陆俭明教授、澳大利亚昆士兰大学姜文英教授、北京语言大学科研处处长张健、华东师范大学对外汉语学院副院长丁安琪教授、山东大学国际教育学院副院长王彦伟、北京语言大学《语言教学与研究》编辑部主任李先银作为对话嘉宾出席了论坛。与会专家就国际汉语教师教育以及学科发展等重要问题进行了严肃的学术对话和充满激情的互动。从500多报名者中遴选而出、来自全国20多所高校的120名代表参与了现场活动，9772人次通过“唐风汉语”微信平台观看了网络直播。

开幕式由对外汉语教育▆学院副院长刘元满主持。国家汉办政策研究处处长张彤辉介绍了国际汉语教师教育与发展的背景，回顾了孔子学院及学界开展的一系列活动，并指出新媒体新技术给教师发展带来了机遇和挑战，教师要终身学习以应对挑战。北京大学对外汉语教育学院院长赵杨在致辞中回顾了北京大学在对外汉语教学学科发展、汉语教师培养方面开展的工作，他表示对外汉语教育学院将继续深化与学界的合作，在不断的ω　对话中促进学科发展。

张彤辉致辞

赵杨致辞

第一场对话由北京大学对外汉语教育学院李红印教授主持。陈洪捷用“不能远离水池学游泳”，“授之以‘渔’而非‘鱼’”两个比喻，说明汉语教师应注重情境和目标，以促进专业知识的提高，增进实践性知识，并提出教学实践的目标在于使学生独立运用所需的思维方法、以掌握实践技能。李泉以“教学经验：汉语教师专业发展的重要取向”为题，认为教学实践中积累的知识、技能等教学经验，是教学有序顺畅、高质高量的关键，是教师专业发展的重要取向。汲传波从案例知识与教师学习的角度出发，重点探讨案例知识的作用与迁移特点。通过对职前国际汉语教师的案例自主学习报告，他分析了“明言知识、默会知识、理论性知识、实践性知识”等在教师教育和教师学习中的作用。王添淼提出了以反思模式为主，技艺模式和应用科学模式为辅的国际汉语教师专业发展模式，并强调汉语课堂反思性教学是促进教师发展最有效的方法，是成为一名学习型、反思型和研究型的专业教师的有效途径。随后，与会师生就教学经验等话题与嘉宾展开了深入探讨，交流了意见观点。

第一场对话（左起：汲传波、陈洪捷、李泉、王添淼）

第二场对话由王添淼主持。张虹从发文、引文、研究热点与趋势三个维度，对第二语言教师教育论文进行梳理、归纳〇与总结，指出教育研究主要集中在教师教育中的教师认知、教师身份、专业文化等主流议题，并提出近年来性别维度、高校和学前阶段的教师发展受到关注。薛馨华的报告主要讨论了全球化视野下的二语教师职前培养，从教育、社会文化等角度对澳大利亚的第二语言教师培训方案进行分析，并提出应该创新培训项目，以应对动态性的语言学习与教学，为学生的职业生涯做好准备。吴应辉在题为“国际汉语师资培养存在的问题与出路”的报告中指出，当前国际汉语师资培养中，培养方式单一和国际需求多元的供需脱节是普遍存在的问题。为此培养院校应以“需求导向，精准对接，职业发展”理念为导向，以培养“双语双文化”师资为目标，努力实现以需求为导向的精准培养。参会嘉宾及师生就汉语国际教育硕士的培养模式、就业方向等展开了热烈讨论。

第二场对话（左起：吴应辉、薛馨华、张虹）

第三场对话由北京大学对外汉语教育学院辛平教授主持。林小英作了题为“教师专业发展研究前沿主题：教师情感与自我理解”的报告，探讨了教师究竟如何在不短的职业生涯中得到愉悦的、有意义的、自我理解的发展。吴勇毅以叙事的方式呈现了教师在教学中的真实情感及情感ㄨ变化过程，并指出在教师教学和职业生涯中，适当的、适时的“情感干预”和帮助是很有必要的。刘元满从学科定位、跨学科研究状况等方面阐释了在不同学科和不同领域相互融合的背景下，汉语第二语言教学研究跨学科、跨领域的特点，并提出从发表平台与◥评价机制、人才培养等方面来实现学科跨领域发展。

第三场对话（左起：吴勇毅、林小英、刘元满）

“黉门小课堂”环节由对外汉语教育学院2018级博士生田晓萌主持。10位对话嘉宾和特别嘉宾陆俭明教授以开放式座谈的方式和╳听众进行现场问答交流，向参会者打开了一扇与专家面对面畅谈的大门。在为期一个小时的互动中，20多位来自全国各地的参会者踊跃参与并提问。问题内容涵盖教师实践性知识、教师情感、师资培养、教师专业发展模式等方面。对话嘉宾结合各自专业背景，从多个角度出发给予了解答。陆俭明希望国际汉语教师将教学放在第一位，带着高度的教育责任心，投身国际汉语教学事业，不断探索未知领域。