在西南交通大学和金牛区教育局领导下，全体附中人锐意进取、求真务实，以努力提高教育质量∑　为己任，将满腔的热忱投入到教育教学工作中，不断创新思路、开创佳绩，我校2019年高考本一、本二上线人数和上线率均取得历史性突破。高考参考人█数112人（其中普通类考生105人，艺体类考生7人），文化硬上一本线人数达91人，上线率为81.3%，位列金牛区第三名，超成都市省一级▼示范校平均上线率19.2%，超『成都市省二级示范校平均上线率46.5%；本科上线人数高达111人，上线率为99.1%，位列金牛区第四名，超成都市省一级示范校平均上线率5.8%，超成都市省二级示范校平均上线率14.5%。一本录取94人，录取率达83.9%，本科录取人数111人，录取率为99.1%；其中理科网班张芥菠同学以688分被北京航空航天大学录取，江经、徐智林被哈尔滨工业大学录取，张晨曦被同济大学录取，何宇博、梁晨、周杰等被华中科技大学录取。

一、加强领导、落实责任，重视管理工作的组织性

1．健全体制机制、加ㄨ强高三工作领导

学校在2018年7月初成都︽市“零诊”分析会后成立了校长任组长，主管教学副校长任副组长，教务处主任、德育处∮主任、年级组长和高三毕业班主任为成员的领导小组。校长全面负责高考，副校长重点抓好落实，教务处做好高三资料的收集、筛选、整理以及高考报名等工作，德育处负责学生纪律、安全、心理健康教育等工作，年◣级组长和班主任负责做好对学生在思想、学习、生活等方面的工作。通过加强组织领导，明确各自工作职责，确保了高考工作的顺利实施。

2．坚持人本管理、打造高三师资团队

加强高三教师队伍建设，充分发挥和调动每个教师的积极性，在高三年级中打造出一支有奉献精神、有协作精ぷ神、有责任心、有战斗力的教师队伍。学校领导干部经常深入年级办公室听取教师对学校教学管理的意见和建议，重╳视与班主任和各位科任教师的沟通交流，了解班级状态、学生状况、教师家庭近况等，坚持深入课堂听课，召开高三学生座谈会；高三年级组长和班主任坚持全天坐班，做到工作在前，荣誉在后；坚持教学工作科学安排、合理分配，让教师的积极性得到发挥；落实值班检查制、个别辅导制等√制度，做到人人有事做，时时有人管；坚持全员管理、民主管理，大家集思广益，增进教师之间彼此理解与信任，创造和谐的工作氛围。

3．注重量化考核、坚持高考目标导向

结合我校前三年高考目标划分和完成实际，并依据本届⌒　学生初升高入口状况，学校教务处和年级组一起，将本年级在高一时确定的年级目标进行微调，形成本届高三学校目标。按初升高入口成绩进★行文理切块，把目标分解到班级和学科，落实岗位目标责任制和学科教学目标责任制，并与市区高三评优、学校年度考核以及高考质量奖等激励制度相配套衔接，提高高三教师积极性、主动性和创造性。

二、加强管理、注重细节，提高教育教学的实效性

1．立足教学环节、落实教▽学常规管理

在教学常规中，决定教学效果是备课、上课、作业和测试这几个环节，学校对每一个环节都提出具体的要求。坚持备课环节采取集体备课和个人备课相结合的模式，做到学科有通案、每人有个案。坚持上课环节要做〗到“三讲三不讲” 即讲规律、讲思路、讲方法，不讲偏题、不讲怪题、不讲不典型题，力求打造精品课堂，提高课堂实效。坚持作业环节做到能发展学生思维∑、发现规律方法、拓展视野、提升能力、引导探究的作业，不布置重复性、超负荷、超纲题和偏怪题作业，作业批改确保不过夜，灵活使用全批、点批与面批，及时反馈，及时订正。坚持考试与讲评环节做到“精而实”，即精心出题△、精心讲评、务求实效。测试题命题确保科学性(无错误)、探究性(重能力)、前沿性(有创新)、实用性(近期反馈)，试题讲评前要统计分析，力求达到讲评课讲解不超过35分钟。

2．依据学生实际、探索有效教学策略

针对学生实际，准确把握合适的难度和容量。把夯实基础放在复习战略的第一位，将主要精力用在对基本概念、基本理论、基本技能的理◎解与掌握上，用在主干知识和核心知识的夯实上。合理把握复习节奏和进度，重点内容重点讲，主干内容多滚动，完成一个单元或专题●时要停下来归纳整理，在第一轮的复习中穿插小专题的复习，促进学生知识的系统化和综合能力的提高。注重典型问题的分析，解决问题过程的参与和体验，要注重方法的总结归纳，教会学生︼解决同类问题的程序化套路和规范的解题模式。在复习过程中，注意合理々整合教材，将教材中由于学生认识发展水平不同而割裂的系统知识在总复习中重新排序重新组合，找到各知识点间的联系帮助学生构建起立体的，发散的，独立的知识网络体系。

3．规范年级月考、注重教学改进提高

对月考的命题制卷、考务管理、考前教育、考后分◥析等一系列相关问题统一了要求、规定了细则、强化了管理。注重培养五种能力：正确☆的涂卡意识、漂亮的卷面习惯、规范的答题方式、科学的时间分配、积极的考试心态；集中分析五项数据。分析学生成绩（包括智力水平、学习能力、学习方法、学习效果）、分析学科教学（包括学情了解、教学方法、教学过程、教学结果）、分析分层推◥进（包括尖子生、偏科生、学困生、艺术生、）、分析非智力因素（情感、家庭、身体健康等）、分析师生关系。落实好四个会议：年级质量╱分析会，任课教师碰头会、家长学情沟通会、学生思想鼓劲会。

4．加强集体协≡作、发挥备课组研讨功能

始终做到同学科“教学内容、教学资料、教学进度、教学策略、教学检测”五统一，确保该科全年级的教学质量得到整体提高。备课组要对一年的工作计划↘做详尽的安排，落实集体备课制度，组织教师认真研究高考考纲，认真学习《考试说明》，明确较之往年的变化（包括增加、删减的知识点，提法变化的考点，试卷形式，题型及分值的变化等）。认真研学报刊、杂志、网络的高考信息，向其他学校学习先进经验，积极参加各种》高考研讨会，听取『有关专家的建议，广泛收集高考信息，主动与教研部门相关学科联系，争取得到教学和信息方面的支持，慎重筛选习题，博采众家之长，准确把握高考新动向。组织高三课堂基于核心素养导向下的研究◢课活动，鼓励教师间应互相听课，利用集体备课时间进行教学反思、说课、评课等活动。

三、研究高考、找准方向，提高复习备考的针对性

1．研究高★考试题、提高复习策略

全体高三教师认真梳理研究2015——2018年全国卷高考试题，关注开放型、信息迁移型、科学探究型试题的训练，强调知识间的联系、综合与运用，提高ξ学生的创新能力和实践能力。坚持高三教师要脑中有目标——熟知知识的能力要求，胸中有考纲——准确把握命题思路和指导思想，眼中有教本——依据教材科学设计基础复习和专题训练，手中有考题——积极强化应试能力及心理辅导。教师在复习中依据往年高考题精选精练试题，针对每个题型编制出重♂点知识、难点知识、易混知识、综合知识等训练题组，狠抓审题程序和答题技巧。

2．突出时间节点、明确阶段任务

按照ζ　全国卷三高考特点并结合成都市“一模三诊”，合理划分复习阶段，提出各阶段主要任务。主要分为四个阶段：第一阶段（2018年7月——12月）是掌握基础，进行全面复习；第二阶段(2019年1月—3月中旬)是针对热点，进行专题复习；第三阶段（2019年3月下旬—5月上旬）是综合训练，进行能力『提高；第四阶段（2019月5上旬—5月底）是调整策略，进行分类指导。在此基础上各科任教师制定科学的复习训练计划，做到长计划与短安排结合、学考纲与学说明相结合、攻难点与化难点相结合、多方研究与捕捉信息相结合、因人施教与重点培养相结合以及落实计划与↘特色教学相结合。

 3．突出核心地位、促进学科协调

语文、数学、英语这三门学科要用科学的方法对待教与学，必须正确︽处理“增时”与“增效”的关系。语文备课组坚持强化学生的阅读与写作训练，将具体措施落实到实处；数学备课组坚持夯实基础，强化解题能力和数学思维能力的培养，分文、理科精编教学案和周练试卷，充分发挥备课组集体力量；英语备课组抓住三个突破口即完型、阅读、写作，坚持科学记忆，有效地掌握词汇，加强阅读理「解和完形填空的训练。

4．树立综合意识、探索科学方案

通过近三年的高考试题分析，对理综、文综的教学研究尤为重要，要处理好分科教学与统一答卷的辨证意识，由备课组长统一部署工作，协同作战，力争三赢，坚持每周一练。理综学科坚持控制单一学科的难度，协同答题方案；文综学科始终做到答题时注意要←点与观点的◤提炼，强化规范、科学的语言表述。

5.坚持分层指导、发▅掘高考增长点

为求得本届高考能有较大突破，学校倾力挖掘学生潜力，搞好分类推进、分层指导工作。一是加强网班的教学管理，准确定位教学目标，以一本为主要目标，教学要求也应高于平行班，难度要把握好，考试试题的设置要与平行班不╲同；二是注重尖子生的培养，根据综合成绩排名、学科竞赛成绩确定每班前10人进行个别〒辅导培优，以教师向学生提供阅读和训练资料，学生自学提问，教师辅导答疑为主，并有针对性地对尖子生薄弱学科进行个别辅导，适时分发有关高校自主招生的一些信息与试题，引导尖子生了解相关自主招生信息；三是抓好踩线生工作，根据成都→市“一模三诊”总分线上线下10分为本一、本二踩线生，班主任和学科教师拟出具体的踩线生名单，制定并落实踩线生帮扶措施。

四、重视德育、统筹协调，做到复习备考工作的系统性

1．注重价值引领、开展理想信念教育

在高三学年的一些关键时间节点做好宣传激』励工作。通过2018年暑期高三前誓师大会、2018年秋季田径运动会、2019年5月的成人仪式、2019年6月的毕业典礼、2019年高考志愿填报指导会以及系列的主题（专题）班会、家长会、分析会等，让学生正确地认识自我，悦纳自我，引导学生树立正确的人生观、价值观和世界观，增强进取精神和竞争意识。引导学生※制定符合自身的高考升学方向，让学生为了理想和目标而聚精会神、全力以赴地拼搏奋斗。

2．加大常规考核、强化班级常态管理

毕业班︾始终坚持三手抓，一手抓常规管理，一手抓心理疏导，一手抓复习备考，且三手都要硬，通过开设系列班会和个别交流等活动，进一步强化行为规范教育、学习规范养成教育、自我教育等。强调自查自∏纠，提高自我教育能力，强调时间观念、不怕挫折、刻苦锻炼、刻苦钻研、提高效率，并充分发挥班团干部的模范作用，塑造班风正、学风浓、环境优班集体，营造和谐、有序的学习氛围。

3．强化班风学风、打造乐学和谐团队

开展班级文化建设，通过教室内通过Ψ 横幅、标语、展牌、照片、卡片等形式把教室营造成有利学生学习上进努力的文化场所 。加强对学生的正确引导，切实抓好班◤风、学风建设。从班风上始终坚持要志存高远、脚踏实地,目标明确、锐意进取，团结协作、共同进步，尊重老师、关心同学。从学风上始终坚持要独立思考、互帮互学，主动学习、力求创新，有错必纠、不留缺漏，勤学好问、学会学习。

 4．关注意志品质、强化心理健康教育

高三学生心理压力大，容易产生疲劳、焦虑、烦躁、自卑、过度兴奋或过度紧张等心理状况，班主任和科任教师及时了解学生的心理状况。加强与学生的心理沟通，将心理教育渗透↓于班级管理、学科教学之中，预防各种心理问题，培养学生良好的心理品质。学校特别重视成都市“一摸三诊”前后的指导，努力走进学生心灵，加强个体指导，关注学生心灵弱势群体，把握学生心理动向，适当组织〓课外活动，适时调整学生学习、生活的心态和兴奋点，保持适度紧张，最大限度地提高教育教学效果。根据中学生的心理特点，有针对性地进行有关心理培训和心理疏导，邀请西南交通大学心理卫生中心教授进行专题讲座、集体或个别心理咨询，教会学生调节学习生活，保证学生以最佳状态完成学习任务，顺利参加高考。

5．坚持内外联动、不断【深化家校协作

通过家长会、家长来访、家校通、班级微信群（QQ群）等形式，畅通学校和家长的联系通道、协调校内外教育行为。努力让家长认识到位，让家长明确对高三学生的教育和管理的特点及方法，明确子女升学应奋斗的方向，引导家长鼓励子女积◇极进取，为子女提供精神支持和物质保障；促进老师与家长常沟通、常反馈，互相配合、互相信任、互相支持，让家长了解学生的学习、思想状况，积极配合老师给学生添活力，增措施促效果，共同做好学生的思想、心理、安全等方面的工作。