为增强研究生的思辨能力和创新能力，研究生课程教学突出了批判性、颠覆性、创新性思维的培养，根据不同学科课程特征授课教师应采用不同的教学模式。经过半年左右的凝练、遴选、准备，11月以来，教＠师发展中心、研究生院共同举办了“创新能力培养”研究生教学系列↘工作坊。工作坊邀请了五位教学经验丰富的◥校内专家，围绕讨论式、讲授式、案例式、讲座式、实践式等教学模式面向全体教师进行分享交流。

　　自动化学院王军政教授介绍了讨论式教学的“课前准备、关键知识点讲述、合理设计◥题目、基于提问的学习”四个步骤，分享了每个研究生每节课至少提问3个问题的教学实践探索，交流了研究≡生课程分层分组教学的经验体会。在交流总结中，王军政教授强调，研究生课程教学要有研究才会精彩，研究生的提问能够开阔教师的研究思路。

　　数学与统计学院副教授熊春光以“科学与》工程计算方法”课程为例，在数学理论讲授和计算公式推导过程中，生动演绎了前辈的创新过程和创新思维，指出了创新无处不在，创新也可以从小处发端，创新并不困难№。熊春光还分享了他与兵器科学与工程2013级博士生原新鹏的故事——将数学课程的学习与科研紧密结合，积极主动与他交流讨论，仅在SCI二区数学类期刊《Applied Mathematics and Computation》《Applied Numerical Mathematics》上就发表论文ξ3篇。

　　管理与经济学院副教授孙利沿交流分享“MBA案例教学”的经验。首先分析了听课对象的学习需求——MBA作为在职研究生，其培养目标更多倾向♂于揭示中国管理智慧，解决社会发展的现实问题；依据这些需求，强调案例教学中经典案例和实效案例有机结合，注重树立“大气”台风，案例内容紧扣中国实践。同时，针对大班『授课(90人以上)探索案例教学的高效组织模式，将“思政”贯穿课堂始终，通过与学生相处中的言传身教、为人师范，让学生〓不仅收获专业知识，也得到爱岗敬业、服务社会、高尚道德等精神力量。

　　机械与车辆学院教授何洪文从提出问题、转换思路和优化技术三个维度阐释了讲座式教学法的重点；分享了积极邀请孙逢春院士、领域专家Amir Khajepour教授、宇通客〓车股份有限公司技术总监李高鹏等加入到课程教学团队的经验，结合国际发展的前沿成果，融合企业生产研发实践，将最新的研究与实践积极推←送到研究生课堂。

　　外国语学院副教授杨敏结合外语教学特征，分享了“理工专业通用学术英语”课程教学中如何通过实践式教学，从细读典型学术文本入手，将语言能力和思维能力培养相结合，使学生具备用英语╲进行专业文献阅读、撰写文献综述报告、研究论文、立项申请报告、实验报告等常见学术文体的基本能力以及用〒学术海报、学术报告的形式展示所写论文的能力。

　　“创新能力培养”研究生教学系列得到了广大参与教师的好评，“通ξ　过工作坊，我对研究生教学的有效方法有了新的见解，对于卐课堂活动的设计有了理论高度的认识，感谢教发中心和研究生院老师的辛勤工作，每次培训活动都有收获。”“很难得有机会与其他学院的老师一同听讲座，互相能学到更多更有启发的一些有效※活动设计！”接下来的一年，教师发展中心还将陆续推出“创新能力培养”研究生教学系列工作坊，持续帮助老师们提高研究生教育教学能力，助力研究生培养质量不∏断提升。