“当前我国教师教育体系亟须突破结构与质量提升的双重问题，真正走向开放灵活和高质量。”长期关注教师教育的全国人大常委会委员、北◥京师范大学教授庞丽娟表示，要推进新时代我国教师教育体系改革，加快构建高水平、现代化的教师教▂育体系，建设一流的教师教育院校和一流教师教育专业。

　　随着2018年《中共中央 国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》，教育部等五部门∩发布的《教师教育振兴行动计划（2018-2022年）》两份重要文件的出台，以质量提升◥为核心的教师教育体系改革进程进入新阶段。

　　庞丽娟建议⌒　，加强教师教育保障体系，推进和支持高水平综合大学开展教师教育。设立“高水平综合◣大学教师教育建设改革试点”，在国家科教兴国战略、综合改革重大项目中对试点高校予以倾斜支持，并且支持“双一流”建设高校设立教师教育学︻院；重点建设一批国家级教师教育示范基地和省级教师教育优秀基地。

　　在创新机制方面，庞丽娟建议，倾斜支持高质量的教师√教育院校新建一批教育专业硕士点、博士点，并探索长学制本硕一体化教师培养模式，扩大教育●硕士、教育博士培养规▼模。改革现有“单轨制”的高校和学科评估考核指标体系，建立分╳类质量评估与支持制度，突出体现教师教育学科特点，激活广ξ大师范院校、教师教育机构积极性。

　　教师教育专业和学科建设也是庞丽娟一直关心的问题。她认为，应该实施师范院校和教师教育专业提前批次优先录取机制，以在全社会确立和弘扬教师教育优先的地位。在全国就业系统的学科专业▓目录设置中增加教师教育学科◥专业。要求和支持各师范院校、综合性大学整合教育学科及相关资源支持教师教↘育学科发展。

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